mở bài nghị luận xã hội học sinh giỏi

Chiều 18/10, trao đổi PV VietNamNet, thầy Hà Văn Thọ, Hiệu trưởng trường THPT ở xã Ninh Phụng, thị xã Ninh Hòa (Khánh Hòa), cho biết Hội đồng kỷ luật của trường đã ra quyết định kỷ luật nữ sinh đấu khẩu với thầy giáo với hình thức đình chỉ nghỉ học một tuần Bài văn nghị luận xã hội về ý nghĩa của việc đọc sách số 3 Sách là kho kiến thức bất tận của nhân loại. Người đọc sách là những người miệt mài đi tìm hiểu đến tận cùng của kho báu quý giá ấy. Chính vì vậy, việc đọc sách của mỗi người là vô cùng cần thiết. Soạn bài Viết bài làm văn số 1: Nghị luận xã hội lớp 11 ngắn nhất mà vẫn đủ ý giúp học sinh dễ dàng trả lời các câu hỏi trong sách giáo khoa Ngữ văn 11 Tập 1 từ đó soạn văn lớp 11 một cách dễ dàng. MỞ ĐẦU.1 . Chương 1: THỰC TRẠNG DẠY - HỌC LẬP Ý ỞTRƯỜNG THPT . HIỆN NAY . Bạn đang xem trước 20 trang tài liệu Luận văn Rèn kỹ năng lập ý ở loại bài nghị luận xã hội cho học sinh trung học phổ thông, để xem tài liệu hoàn chỉnh bạn click vào nút DOWNLOAD ở trên. Khi còn ngồi trên ghế nhà trường, nhiệm vụ cao cả của các em là chăm ngoan, cố gắng học giỏi. Bởi vì sao? Vì học sẽ mang lại hiểu biết cho chúng ta, là cả một bầu trời kiến thức đang đợi ta tiếp thu, là phương tiện sẽ giúp ta vững bước trong cuộc sống và còn là bàn đạp cho bước tiến thành công tốt đẹp về mai sau. - Mở rộng bằng cách lật ngược vấn đề: phủ nhận hoặc công nhận vấn đề, cần đưa ra lí lẽ để khẳng định vấn đề đúng hay sai Trong các bước mở rộng ,tuỳ vào từng trường hợp và khả năng của mình mà áp dụng cho tốt ,không nên cứng nhắc. - Bước 4:Nêu ý nghĩa ,rút ra bài học nhận thức và hành động. Bài văn mẫu Nghị luận xã hội Tri ân Thầy Cô. Trong xã hội kinh tế tri thức như hiện nay việc học vô cùng quan trọng. Chúng ta phải đến trường để được các thầy cô giáo truyền đạt tri thức, kiến thức để trở thành một con người phát triển hoàn thiện. Chính vì thế Nhờ siêng nàng, cần cù mà mỗi chúng ta không sợ khó, sợ khổ, biết bền bỉ. nhẫn nại trong làm ăn, trong học hành. Trái với siêng năng, cần cù là lười biếng, là "nhác làm siêng ăn", là lãng phí thì giờ, trở thành kẻ sống thừa, vô tích sự. Châm biếm ke lười biếng, nhân dân ta có câu ca: Đời người chỉ một gang tay Ai hay ngủ ngày còn một nửa gang. emlofunclis1980. Mở bài nghị luận xã hội dành cho học sinh giỏi Văn nghị luận xã hội là những bài văn bàn về xã hội, chính trị, đời sống nói chung. Do đó phạm vi của dạng bài này rất rộng. Nó bao gồm những vấn đề tư tưởng, đạo lí cho đến lối sống, bên cạnh đó một đề văn nghị luận xã hội đôi khi đề cập tới những câu chuyện nổi bật trong cuộc sống hằng ngày. Đề bài Nhà thơ Xéc-gây Êxênin từng viết “Thà tôi cháy vèo trong gió Còn hơn thối rữa trên cành” Câu thơ trên khiến anh chị suy nghĩ gì về lối sống cần có của mỗi người. *** Bài làm Hs Trần Thị Thu Thảo Trải qua hàng triệu năm tiến hóa cùng vô vàn thách thức của tạo hóa, con người xuất hiện trong vũ trụ bao la. Từ khi xuất hiện, con người đã ý thức được sự kì diệu của sự sống và luôn mong muốn sống tốt đẹp, sống có ý nghĩa. Để làm được điều đó, chúng ta cần sống hết mình cho hiện tại. Đó cũng là điều mà nhà thơ Xéc-gây Êxênin tâm niệm “Thà tôi cháy vèo trong gió Còn hơn thối rữa trên cành” Hai câu thơ của Xéc-gây Êxênin cô đọng, hàm súc mà hàm chứa đầy đủ thông điệp về lối sống mà con người cần có. Nhà thơ dùng hình ảnh “cháy vèo trong gió” thật gợi tả để thể hiện mong ước được sống hết mình, cống hiến tất cả những gì mình có cho cuộc đời. Còn hình ảnh “thối rữa trên cành” là cách nói nhấn mạnh về sự vô ích, tầm thường, lụi tàn, héo hon. Đặc biệt Xéc-gây Êxênin còn khéo léo sử dụng cặp quan hệ từ “thà… còn hơn” để gây ấn tượng mạnh và làm nổi bật khao khát mãnh liệt được sống hết khả năng của mình dù phải chịu đau đớn mất mát còn hơn sống thụ động “thối rữa trên cành”. Từ đó, câu thơ gieo vào lòng người đọc những suy nghĩ về lối sống đẹp hãy dũng cảm sống hết mình, cháy lên những hoài bão chứ đừng sống hoài, sống phí. Sống hết mình là lối sống thể hiện sự dũng cảm, cống hiến trí tụê, sức lực vào những việc có ý nghĩa. Sống hết mình trong hiện tại, “cháy vèo trong gió” giúp bản thân mỗi người phát hiện và phát huy được năng lực tiềm ẩn, thỏa sức sáng tạo, cảm nhận được bao điều kì diệu của cuộc sống. Con người với hoài bão, ý chí không ngại khó khăn, sẵn sàng theo đuổi ước mơ của mình sẽ đạt được thành công. Đặc biệt, những người sống hết khả năng luôn được mọi người yêu mến bởi họ đã gieo vào chúng ta ánh sáng hi vọng, tiếp thêm cho chúng ta động lực vững vàng để đối diện với nghịch cảnh trong đời. Chắc hẳn, mỗi chúng ta đã hơn một lần thán phục chàng trai Nick Vujicic – biểu tượng của sức sống mãnh liệt. Nick sinh ra không may mắn bị khuyết tứ chi, song không vì thế mà anh tuyệt vọng “thối rữa trên cành”. Với lòng dũng cảm, tài năng, nghị lực phi thường, anh đã trở thành nhà diễn thuyết truyền động lực sống cho mọi người. Nick từng nói “Tôi là một điều kì diệu. Bạn cũng là một điều kì diệu”. Thật đáng buồn, trong xã hội hiện nay có nhiều người đang sống tầm thường, vô ích “thối rữa trên cành”, luôn bị động, lười nhắc, sợ sệt thế giới xung quanh. Họ ỷ lại vào người khác, sống không mơ ước, không hoài bão, chán nản, tuyệt vọng. Mỗi người cần sống hết mình, “cháy vèo trong gió” bởi bạn có biết mỗi chúng ta sinh ra đã là một tuyệt tác của tạo hóa. Cơ thể chúng ta tuy nhỏ bé nhưng có sức mạnh kì lạ. Mỗi ngày, ta thở khoảng 23000 lần, nói khoảng 48000 từ và đặc biệt trái tim nhỏ bé của ta mỗi ngày đập 100000 lần, và có thể tạo ra áp suất đẩy máu đi xa tới 9 mét. Nếu không “cháy vèo trong gió” mà “thối rữa trên cành” chẳng phải đáng tiếc hay sao? Tôi từng nghe một câu chuyện về hai hạt giống. Chúng đã đến ngày nảy mầm, hạt giống thứ nhất vui vẻ cắm rễ sâu xuống đất. Còn hạt giống thứ hai lại sợ sệt và khuyên hạt giống thứ nhất dừng nảy mầm bởi trên mặt đất có biết sâu bọ phá hoại cậy, nếu nảy mầm sẽ phải chịu đau đớn. Hạt giống thứ nhất nghe vậy nhưng vẫn vươn mình lên cao đón nắng, bỏ mặc hạt giống thứ hai lười biếng. Cuối cùng, có một con gà đi qua đã ăn mất hạt giống lười biếng kia, còn hạt giống dũng cảm – hạt giống dám chịu đựng mọi đau đớn để vươn lên đang vui vẻ nô đùa cùng gió. Thật vậy, trong cuộc sống nếu không cố gắng sống hết mình không những chẳng thể đạt được thành công mà còn gặp phải nguy hiểm. Song, con người sống hết mình chứ đừng nên mù quáng, không biết quý trọng bản thân. Mỗi người “sinh ra không phải để tan biến đi như hạt cát vô danh mà để in dấu trên mặt đất, in dấu trong tim người khác”. Bởi vậy, chẳng phải chúng ta nên học tập, rèn luyện không ngừng, nuôi dưỡng lòng dũng cảm, niềm tin, ý chí để sống hết mình hay sao?Có thể bạn quan tâmBao nhiêu ngày cho đến ngày 14 tháng 4 năm 2023Học bằng lái mô tô bao nhiêu tiền?Học phí Hutech tăng bao nhiêu 1 năm?Cho các khí có bao nhiêu khí nặng hơn không khí h 1 c 12 n 14 o 16 cl 35 5Tuyên bố cho ngày 24 tháng 2 năm 2023 là gì? Trong cuốn “Tiếng chim hót trong bụi mận gai”, tác giả có viết lời đề tựa “Truyền thuyết kể về một con chim chỉ hót một lần nhưng hót hay nhất thế gian. Có lần nó rời tổ bay đi tìm bụi mận gai và tìm cho bằng được mới thôi. Giữa đám cành gai góc, nó cất tiếng hót bài ca của mình và lao ngược vào chiếc gai dài nhất, nhọn nhất. Vượt lên trên nỗi đau khôn tả, nó vừa hót vừa lịm dần đi. Tiếng ca hân hoan ấy khiến cho cả thế gian phải lắng nghe, cả Thượng Đế trên cao cũng mỉm cười. Bởi vì tất cả những gì tốt đẹp nhất chỉ có thể có được khi ta chịu trả giá bằng nỗi đau khổ vĩ đại”. Mỗi lần đọc, tôi đều tự nhủ Con người chỉ sống có một lần, có một thời tuổi trẻ, nếu không “cháy” hết mình thì đáng tiếc biết bao! Trần Thị Thu Thảo Năm 2016, Chuyên Văn, Trường THPT Chuyên Hạ Long, TP. Hạ Long, Quảng Ninh Xem thêm Bài giải nhất môn Văn Cách viết mở bài nghị luận xã hội Viết mở bài nghị luận xã hội sao cho hay và ấn tượng là vấn đề được các bạn học sinh rất quan tâm bởi đây là phần mở đầu của bài viết góp phần làm nổi bật vấn đề và tạo điểm nhấn đối với người đọc. Trong bài viết này Hoatieu xin chia sẻ một số mẫu mở bài nghị luận xã hội hay và ý nghĩa cũng như cách viết mở bài nghị luận sao cho hay nhất để các bạn học sinh đạt kết quả tốt hơn trong các kì thi. Top 6 bài Nghị luận về cho và nhận 1. Cách viết mở bài trong văn nghị luận Phần mở bài trong văn nghị luận là phần đặt vấn đề, thông thường có hai cách – Trực tiếp Là cách đi thẳng vào vấn đề cần nghị luận. Nghĩa là sau khi đã tìm hiểu đề và tìm được vấn đề trọng tâm của bài nghị luận, ta nêu thẳng vấn đề đó ra bằng một luận điểm rõ ràng. Tuy nhiên khi mở bài trực tiếp, ta cũng phải trình bày cho đủ ý, không nói thiếu nhưng cũng không nên nói hết nội dung, phải đáp ứng đủ các yêu cầu của một phần mở bài đúng mực trong nhà trường. Đặt vấn đề theo cách trực tiếp dễ làm, nhanh gọn, tự nhiên, dễ tiếp nhận, tuy nhiên thường khô khan, cứng nhắc, thiếu hấp dẫn cho bài viết. Nếu đề bài yêu cầu nghị luận về tác phẩm thì mở bài phải giới thiệu được tên tác giả, tên tác phẩm, trích dẫn khổ thơ, hoặc giới thiệu vấn đề nghị luận. – Gián tiếp Với cách này người viết phải dẫn dắt vào đề bằng cách nêu lên những ý có liên quan đến luận đề vấn đề cần nghị luận để gây sự chú ý cho người đọc sau đó mới bắt sang luận bài theo cách này tạo được sự uyển chuyển, linh hoạt cho bài viết, hấp dẫn người đọc, tuy nhiên kiểu mở bài này dễ dẫn đến sự lan man, lạc đề cho bài viết. Những bạn học yếu nên mở bài theo cách thứ nhất. Ví dụ Đề bài Bàn về quan niệm sống. - Mở bài trực tiếp Trong cuộc sống mỗi người đều có quan niệm sống riêng. Có người chỉ sống vì tiền tài danh vọng mà quên đi giá trị đích thực của cuộc niệm sống tốt là sự hài hòa giữa danh vọng ,tiền bạc với các mối quan hệ và giá trị của con người với thiên nhiên,không bị chi phối bởi vật chất, sống hết mình, làm việc hết mình. Bài viết của học sinh - Mở bài gián tiếp Nhà văn Pháp từng quan niệm “ Nếu không có mục đích ,anh không làm được gì cũng không làm được gì vĩ đại nếu như mục đích bình là quan niệm đúng và rất phù hợp với chúng cuộc sống mỗi người đều có một lí tưởng sống riêng để tự vươn tới,tự hoàn thiện và phát triển bản thân. Bất kì ai cũng cần tự tạo cho mình một lí tưởng và có lòng quyết tâm theo lí tưởng ấy ”. Bài viết của học sinh. 2. Tổng hợp các mẫu mở bài nghị luận xã hội hay Mẫu mở bài nghị luận xã hội số 1 Cuộc sống chính là một bức tranh nhiều màu sắc. Mỗi người sẽ tự điểm tô lên đó những gam màu khắc nhau. Một trong những gam màu có ý nghĩa nhất đó chính là nội dung vấn đề cần nghị luận - ví dụ tình yêu thương, lòng nhân ái, niềm tin… Mẫu mở bài nghị luận xã hội số 2 Thời gian vẫn đi qua và bốn mùa luôn luân chuyển. Nhưng những giá trị chân chính vẫn luôn tồn tại giữa cuộc sống muôn màu, muôn vẻ này. Khi nhắc đến những giá trị tốt đẹp đó, chúng ta không thể không nhắc đến nội dung cần nghị luận - ví dụ sự đồng cảm và chia sẻ, sự tử tế… Mẫu mở bài nghị luận xã hội số 3 Cuộc đời của con người giống như một cuốn nhật ký. Mỗi ngày chúng ta lại viết nên những trang giấy nhiều điều có niềm vui, cũng có nỗi buồn, có thành công, cũng có thất bại. Trên hành trình để hoàn thiện cuốn nhật kí cho riêng mình, chúng ta cần phải có được nội dung nghị luận. Để rồi đến khi khép trang nhật kí lại, mỗi người đều cảm thấy mãn nguyện, tự hào. Mẫu mở bài nghị luận xã hội số 4 Mỗi người sinh ra được thượng đế ban tặng cho trí tuệ để suy nghĩ và một trái tim để cảm nhận yêu thương. Chúng ta sẽ tạo ra cho bản thân những giá trị nhất định, một trong số đó là nội dung vấn đề nghị luận để cuộc sống ngày càng tốt đẹp hơn. Mẫu mở bài nghị luận xã hội số 5 Cuộc sống là một chặng hành trình dài. Mà ở đó mỗi người sẽ tự viết lên những trang sách khác nhau. Và trên hành trình đó, chúng ta cần phải có được vấn đề nghị luận để cuộc sống ngày càng tươi đẹp hơn. Mẫu mở bài nghị luận xã hội số 6 Thời gian là vô hạn, còn đời người là hữu hạn. Chính vì vậy, những triết lí sống của cuộc đời là điều mà con người luôn theo đuổi. Và vấn đề nghị luận là một trong số đó. Mẫu mở bài nghị luận xã hội số 7 Trong vũ trụ rộng lớn, sự tồn tại của con người là vô cùng nhỏ bé. Dù vậy, sự tồn tại đó là một phần tất yếu. Vậy, chúng ta cần làm thế nào để cuộc sống trở nên tốt đẹp hơn. Điều đó đã được gửi gắm qua câu… Mẫu mở bài nghị luận xã hội số 8 Cuộc sống là một bức tranh muôn màu. Mỗi người sinh ra đều có một số phận cho riêng mình. Bởi vậy, chúng ta cần cố gắng sống sao cho tốt đẹp. Và câu nói… đã đem đến một bài học quý giá. Mẫu mở bài nghị luận xã hội số 9 Con đường đến đích thành công phải trải qua nhiều khó khăn thử thách, nhưng để có thể vượt qua mọi khó khăn, chúng ta phải có sự đam mê và nỗ lực tự thân. Khi đọc được câu nói … , tôi cảm thấy điều đó thực sự ý nghĩa. Mẫu mở bài nghị luận xã hội số 10 Trong cuộc sống, mỗi một con người được sinh ra đều mang trong mình những giá trị nhất định. Chúng ta cần phải nỗ lực hết mình để khẳng định bản thân. Và vấn đề nghị luận là vô cùng cần thiết trong hành trình đó. Mẫu mở bài nghị luận xã hội số 11 Cuộc sống là một mảnh ghép muôn màu. Bên cạnh gam màu rực rỡ, là gam màu trầm lặng. Nhưng không vì vậy mà chúng ta đánh mất mọi thứ. Mỗi người đều mang một sứ mệnh riêng. Mảnh ghép nào cũng đáng trân trọng. Và vấn đề nghị luận là một yếu tố để làm nên chúng ta. Mẫu mở bài nghị luận xã hội số 12 Xukhôm linxki đã từng nói “Con người sinh ra không phải để tan biến đi như một hạt cát vô danh. Họ sinh ra để lưu lại dấu ấn trên mặt đất, trong trái tim người khác”. Thật vậy, mỗi con người sống đều phải tạo ra cho mình những giá trị riêng thật tốt đẹp. Và vấn đề cần nghị luận chính là một trong yếu tố để chúng ta làm nên điều đó. Mẫu mở bài nghị luận xã hội số 13 Cuộc sống là một bản nhạc, có trầm có bổng. Dù vậy, con người cũng cần có được vấn đề cần nghị luận để tiếp tục bước đi trên con đường của mình. Đến cuối con đường, chúng ta sẽ gặt hái được yêu thương, thành công. Mẫu mở bài nghị luận xã hội số 14 Trong cuộc sống, mỗi một con người được sinh ra đều mang trong mình những giá trị nhất định. Đúng như câu nói trích dẫn câu nói. Từ đó, mỗi người nhận ra bài học thật ý nghĩa và giá trị. Mẫu mở bài nghị luận xã hội số 15 Con đường đến đích thành công phải trải qua nhiều khó khăn thử thách, nhưng để có thể vượt qua mọi khó khăn, chúng ta phải có sự đam mê và nỗ lực tự thân. Khi đọc được câu nói trích dẫn câu nói, tôi cảm thấy điều đó thực sự ý nghĩa. Mẫu mở bài nghị luận xã hội số 16 Cuộc sống có rất nhiều giá trị tốt đẹp mà con người cần xây dựng và giữ gìn. Cũng giống như lời khuyên mà câu nói trích dẫn câu nói dành cho mỗi người trong cuộc sống này. Mời các bạn tham khảo thêm các thông tin hữu ích khác trên chuyên mục Văn học - Tài liệu của Ngày đăng 20/05/2021, 2356 NGHỊ LUẬN XÃ HỘI Đề Con thuyền qua để lại sóng Đồn tàu qua để lại tiếng Đồn người qua để lại bóng khơng qua tơi Tơi để lại gì? Trích “Khơng đề” - Nhạc sĩ Văn Cao, tài nhân cách, NXB Thanh niên, 2007 Từ văn trên, anh/chị trình bày suy nghĩ hành trình khẳng định mình, vươn lên sống Giải thích -Từ khóa qua - để lại – gợi hành trình để lại dấu ấn thân - Bài thơ khơi gợi ý nghĩa hành trình vật, người + Hành trình thuyền qua để lại sóng, + Hành trình đồn tàu qua để lại tiếng, + Hành trình đồn người qua để lại bóng; + Hành trình người, tác giả đặt câu hỏi ẩn chữa câu trả lời câu hỏi cuối băn khoăn hành trình khẳng định thân => Nhấn mạnh hành trình người qua để trưởng thành, để ghi dấu ấn đời Đề Suy ngẫm anh/chị từ câu chuyện sau Ngọc đá Một người thợ ngọc qua hàng thợ đá, vào xem thứ đá thấy tảng đá có ngọc, mua về, đẽo nhiên ngọc Ngọc trắng muốt có gân đỏ, vô quý giá Người thợ ngọc nhờ mà giàu có Thợ đá thấy thế, lấy làm thích lắm, muốn bắt chước Anh ta nghĩ bụng “Đá có ngọc’’ Rồi nhà thứ đá, đem đập để tìm ngọc Khơng khơng thấy ngọc mà đá vỡ tan chẳng dùng vào việc Anh ta vừa của, vừa lỗ vốn, quẫn khổ sở, chẳng chết HƯỚNG DẪN *Phương pháp -Đọc hết nội dung câu chuyện; -Chú ý vào chi tiết, kiện then chốt có giá trị thúc đẩy đoạn truyện, mẩu chuyện phát triển -Rút ý nghĩa từ câu chuyện ý nghĩa nằm chi tiết có tính thắt nút, mở nút; hay chi tiết kết thúc truyện *Chữa đề -Kết thúc truyện Người thợ đá thất bại muốn trở nên giàu có người thợ ngọc anh lại thiếu hiểu biết ngọc nên kết việc tìm ngọc anh bị thất bại, khơng tìm thấy ngọc mà cịn tự hủy hoại tài sản đến độ phá sản, đau buồn chết -Vấn đề nghị luận Sự nguy hại thói tham lam, a dua, thiếu hiểu biết Đề “Ta hỏi chim Ngươi cần gì? Chim trả lời Ta cần bay Một chim ăn kê béo lồng trở thành gà bé bỏng tội nghiệp vơ dụng Ta hỏi dịng sơng Ngươi cần gì? Sơng trả lời Ta cần chảy Một dịng sơng khơng chảy vũng nước, khơ cạn dần biến Ta hỏi tàu Ngươi cần gì? Con tàu trả lời Ta cần khơi Một tàu không khơi vật biết mặt nước chìm dần theo thời gian Ta hỏi người Ngươi cần gì? Con người trả lời Ta cần lao động sáng tạo.” Những câu hỏi không lãng mạn - Nguyễn Quang Thiều Trình bày suy nghĩ anh/chị vấn đề đặt đoạn văn Gv lưu ý hs; Ở đề trên, sau đọc kĩ đề, xác định từ khóa vấn đề nghị luận qua câu hỏi, đề cao lao động sáng tạo sở tạo nên giá trị tồn người, Đề Sự sáng tạo địi hỏi phải có can đảm để bng tay khỏi điều chắn Erich Fromm Trình bày suy nghĩ anh/chị ý kiến Hướng dẫn Bước Giải thích từ ngữ - Sáng tạo tìm mới, cách làm mà khơng bị gị bó, phụ thuộc vào cũ, có… - Can đảm thể lĩnh, đoán tinh thần thái độ hành động - Bng tay từ bỏ cách dứt khốt, khơng theo lối mịn, chí ngược lại hồn tồn với quen thuộc - Những điều chắn có, biết, thừa nhận, trở thành chân lý, thành thói quen, thành nếp nghĩ hằn sâu, khó thay đổi Những điều thân tạo thừa hưởng thành từ người khác Ý kiến đặt tiêu chí sáng tạo là người cần có dũng khí, lĩnh để từ bỏ cũ, lỗi thời, quen thuộc, khám phá điều lạ, có giá trị, mang lại thành tốt đẹp cho sống cá nhân xã hội Đề - Chim ưng thường bay mình, quạ, sáo thường bay John Websten Suy nghĩ anh/chị ý nghĩa gợi từ câu nói trên? Hướng dẫn - Chim ưng + Nghĩa đen lồi chim săn mồi, ăn thịt, có thân khỏe, móng sắc, coi lồi chim bá chủ bầu trời + Nghĩa bóng biểu tượng cho người có cá tính, có khát vọng khả khẳng định lực thân - Con sáo, quạ + Nghĩa đen loài chim có kích thước nhỏ trung bình Tập tính sáo kiếm ăn đất, làm tổ hốc cây, ăn loại côn trùng nhỏ thực vật Cịn quạ thường ăn xác chết, trùng, trái cây… + Nghĩa bóng biểu tượng cho người tầm thường, mờ nhạt - Cách nói mang hàm nghĩa so sánh “Chim ưng thường bay mình, quạ, sáo thường bay nhau” gợi tương quan đối lập ưng loài sáo, quạ Nếu ưng mạnh mẽ, cá tính, tự tin, lĩnh sáo, quạ tầm thường, khơng có vị trí đáng kể =>Vđ NL Vậy bạn lựa chọn cách sống - Bạn tự chủ, tự tin lĩnh để thành công hay chấp nhận tầm thường để dựa dẫm Đề 6 Trình bày suy nghĩ anh chị ý kiến sau “Tức giận năng, kiềm chế giận lĩnh” thích 2,0 đ -Giải thích từ ngữ Bản năng phản ứng cách bẩm sinh, ý thức trước giới xung quanh; Bản lĩnh khả vượt lên nghịch cảnh nỗ lực, thể tự tin, trách nhiệm, lòng dũng cảm Bản lĩnh phẩm chất qua rèn luyện người; Kiềm chế giữ chừng mực định, kiềm chế giận không cho giận tự phát triển Biết kiềm chế cảm xúc thân đức tính đáng quý người -Rút vấn đề NL Ý kiến lời khuyên người biết kiềm chế tức giận, rèn luyện lĩnh để trở thành người có nhân cách, có văn hóa luận 5,0 đ *Vì nói Tức giận ? - Tức giận phản ứng người bị người khác xúc phạm danh dự, chiếm đoạt lợi ích cá nhân làm tổn thương thân thể - Biểu hiện + Một người ta giận thường có biểu cộc cằn, thơ lỗ, khơng thân thiện lời nói, hành động, qua ánh mắt, nét mặt…; + Trong tức giận, ta nói điều khơng nên nói, làm việc không nên làm, khiến người khác tổn thương dù thân ta không muốn - Tác hại Cơn giận lửa tàn bạo, không hại người khác mà cịn đốt cháy ; Sự tức giận biểu khắp nơi giới nguồn gốc ác Học sinh lấy dẫn chứng hợp lí để minh họa *Vì nói kiềm chế giận lĩnh? - Kiềm chế giận giữ bình tĩnh Kiềm chế giận, chế ngự cảm xúc tiêu cực Điều khơng dễ dàng, phải người có ý chí, có lĩnh làm - Kiềm chế giận hóa giải mâu thuẫn, xung đột; tạo nên mối quan hệ tốt đẹp, mang lại hội cho người khác Chỉ người biết nhẫn nhịn trước nghịch cảnh thực kẻ mạnh, có tầm nhìn xa trơng rộng, làm nên nghiệp lớn Biết kiềm chế cảm xúc chìa khóa thành cơng c Mở rộng, học -Kiềm chế giận yếu đuối, nhu nhược vô cảm, không dám lên tiếng trước xấu ác, dung túng cho tội ác -Phê phán thái độ thiếu kiềm chế, dễ nóng số người thực tế sống ĐỀ Tơi vốn hịn đá khổng lồ núi cao Những tháng năm đằng đẵng bị mặt trời nung đốt, tơi nứt Tơi vỡ lăn chân núi Mưa, bão, lũ tối đến suối, sông Tôi trải qua bao va đập Khắp người đầy vết thương Nhưng va đập mưa, bão dòng nước lũ lại làm lành vết thương biến thành viên sỏi láng mịn, đẹp đẽ Theo văn học tuổi trẻ -tháng 6/2004 Suy nghĩ anhchị từ câu chuyện viên sỏi ghi lại Giải thích ý nghĩa câu chuyện “Mưa”, “bão”, “lũ” trải qua “bao va vấp”, khắp người “đầy vết thương” Tượng trưng cho khó khăn thử thách đời - Nhưng nhờ va đập “mưa”, “bão” “lũ” lại làm lành vết thương biến đá trở thành “viên sỏi láng mịn, đẹp đẽ” Những khó khăn thử thách luyện người trưởng thành hoàn thiện nhân cách Ý nghĩa câu chuyện Miêu tả q trình từ tảng đá xù xì, thơ giáp thành viên sỏi láng mịn để qua ngầm khẳng định vai trò trường học sống với q trình trưởng thành hồn thiện nhân cách người Con người phải biết đối diện với khó khăn thử thách sống, chí phải biết chấp nhận “vết thương”, thất bại, từ đúc rút học kinh nghiệm để vươn lên cách mạnh mẽ -  Đề 8 “Sự hiếu học cộng với lòng đam mê quan trọng trí thơng minh” Thế giới phẳng – Friedman Suy nghĩ anh/ chị ý kiến GIẢI THÍCH - Sự hiếu học Thái độ ham học học từ sách vở, học từ sống - Lòng đam mê Ham thích say xưa với việc làm - Trí thơng minh Có trí lực tốt, tiếp thu nhanh, sáng tạo, tài tình IQ cao => Để có thành công sống, thái độ ham học hỏi, biến việc học thành niềm vui, niềm say mê cịn quan trọng trí lực vốn có ĐỀ Một nhà thơ Mỹ nói “Trong rừng có nhiều lối Và tơi chọn lối ko có dấu chân người” Trình bày suy nghĩ anh chị câu nói GIẢI THÍCH - “Trong rừng” Nơi hoang vu, rậm rạp - “Có nhiều lối đi” Có nhiều lựa chọn -> Cách diễn đạt hình ảnh đa dạng, phong phú sống, có nhiều hội để người lựa chọn - “Chọn lối ko có dấu chân người” Chọn đường khó khăn => Thái độ dũng cảm đương đầu với thử thách; đồng thời khát vọng khám phá, sáng tạo Đê 10 Suy nghĩ anh/ chị câu nói Napoleon “Hãy xơng trận có cách đánh tốt” Giải thích - “Xơng trận” bước vào chiến với tư chủ động “Cách đánh tốt” Là phương pháp, chiến thuật ứng phó chiến Câu nói Napoleon nhằm cổ vũ khích lệ tinh thần tướng sĩ trước trận chiến Phải có lịng tâm cảm đối mặt bước vào trận đánh có cách tác chiến tốt Ý nghĩa Khuyên người phải can đảm đối mặt với khó khăn, thử thách từ tìm hướng giải tốt -   Đề 11 Trong nhan đề truyện ngắn mình, John Mason viết “Bạn sinh nguyên Đừng chết sao” Anh/ chị có suy nghĩ câu nói Giải thích Ngun bản Bản gốc, thể tính độc đáo, Bản sao Sao chép lại khác thể tính lặp lại, rập khn theo mẫu có sẵn Khuyên người Con người sinh cá tính độc đáo, nên bắt chước theo khn mẫu mà đánh dẫn đến chết mặt tâm hồn, tính cách  Đề 12 “Có cậu bé chơi đống cát trước sân Khi đào đường hầm đống cát, cậu bé đụng phải tảng đá lớn Cậu bé liền tìm cách đẩy khỏi đống cát Cậu bé dùng đủ cách, cố lực ko thể đẩy tảng đá khỏi đống cát Đã bàn tay cậu cịn bị trầy xước, rướm máu Cậu bật khóc rấm rứt thất vọng Người bố ngồi nhà lặng lẽ theo dõi chuyện Và cậu bé bật khóc, người bố bước tới “Con trai, ko dùng mạnh mình?” Cậu bé thổn thức đáp “Có mà! Con dùng mà bố!” “Khơng trai- người bố nhẹ nhàng nói – ko dùng đến tất sức mạnh Con ko nhờ bố giúp” Nói người bố cúi xuống bới tảng đá ra, nhấc lên vứt chỗ khác” Theo báo tuổi trẻ Suy nghĩ anh chị học rút từ câu chuyện Giải thích - Cậu bé đối diện với khó khăn, dù cố gắng thất bại, khóc tuyệt vọng nghĩ rằng Sức mạnh người nằm thân - Người cha với lời nói hành động mang đến thông điệp Sức mạnh người sức mạnh thân giúp đỡ từ người khác  Bài học rút ra Tự lực cần thiết ko biết dựa vào giúp đỡ từ người khác cần thiết khó thành cơng Đề 13 Anh/ chị trình bày suy nghĩ ý kiến sau “Mỗi người sách ta biết đọc họ” Ngạn ngữ Pháp GIẢI THÍCH - Theo nghĩa thơng thường, sách nơi lưu giữ tri thức nhân loại, nơi kết tinh tâm hồn, trí tuệ người Mỗi sách đem đến cho người đọc hiểu biết bổ ích, nâng cao nhận thức, bồi đắp tâm hồn, định hướng cách đối nhân xử - “Một sách” bao gồm nhiều sách, kho tri thức phong phú đúc kết qua trang giấy => Qua cách so sánh ví von độc đáo, câu ngạn ngữ gián tiếp khẳng định Mỗi người xung quanh kho tri thức mà học hỏi, với điều kiện phải biết quan sát, nhìn nhận, trao đổi, giao lưu, phải hiểu ưu nhược điểm, tìm điều đáng học hỏi họ Tác giả câu ngạn ngữ ngầm gửi gắm lời khuyên Mỗi người cần chịu khó lắng nghe, tích cực học hỏi người xung quanh để hồn thiện thân Đề 14 Một cô bé tuổi gửi thư lên tờ The New York Sun hỏi “Ơng già Noel có thật ko?”, biên tập viên kì cựu tờ báo trả lời báo có tiêu đề “Ơng già Noel có thực” Suy nghĩ anh/ chị từ câu trả lời Giải thích - Ơng già Noel Nhận vật huyền thoại xuất đêm Noel để tặng quà cho trẻ em, thực hóa ước mơ, khao khát em nhỏ Ông biểu tượng cho phép nhiệm màu, cho điều đẹp đẽ đời - Cuộc hỏi đáp + Câu hỏi bé tuổi biểu hồi nghi màu nhiệm, kì tích sâu xa điều tốt đẹp đời + Câu trả lời biên tập viên khẳng định tồn giá trị tốt đẹp Đê 15 Trong đoạn văn, bút trẻ Thụy Thảo viết “Ta mong với trời cao biển rộng mà quên hoa từ đất mà ra” Với tuổi – Báo hoa học trò số 145 Suy nghĩ anh/ chị ý kiến Giải thích - Trời xanh, biển rộng Những mộng tưởng, vĩ đại, lớn lao - Hoa từ đất Nhữn điều nhỏ bé giản dị => Con người có suy nghĩ lối sống phiến diện, thiên lệch Chạy theo điều cao xa mà quên điều giản dị sống Cần phải cân để có sống trọn vẹn, ý nghĩa Đề 16 Suy nghĩ anh/ chị ý kiến sau “Hạt bụi hóa kiếp thân tơi, để mai tơi làm cát bụi… Trích lời hát Cát bụi Trịnh Công Sơn “Con người sinh ko phải để tan biến hạt cát vô danh Họ sinh để in dấu mặt đất, in dấu trái tim người khác” Xukhomilinxki GIẢI THÍCH Ý kiến thứ 1 Quan niệm đời người nhỏ bé, mong manh, ngắn ngủi hư vô  Ý kiến thứ 2 Con người ko thể sống vơ danh mờ nhạt mà phải sống có ý nghĩa Đề cao khẳng định giá trị người đóng góp họ cho đời ý kiến tưởng chừng đối lập, ý nghĩa sâu xa ý kiến có mối quan hệ bổ sung cho Chính đời người ngắn ngủi, mong manh, nên phải sống thân thiện, sống tích cực, để biến khoảnh khắc đời trở nên đẹp giàu ý nghĩa Đề 17 “Người nhanh đến muộn” Publilius Syrus Anh/ chị trình bày suy nghĩ ý kiến GIẢI THÍCH - Đi nhanh Là cách nói ẩn dụ để việc người bình tĩnh, nơn nóng muốn đạt thành cơng Sự nhanh chóng hiểu chuẩn bị ko kĩ càng, mặt khác nhanh chóng cịn cách người tìm kiếm lối tắt, đường ko đáng - Đến q muộn Là cách nói ẩn dụ để việc người đạt đến thành công muộn dự định, kết ko mong muốn đơn giản ko thể hoàn thành cơng việc => Ý kiến Thể chân lí sống, người ko bình tĩnh trải qua q trình chuẩn bị kí lưỡng, ko đơi chân mà lại tìm đường tắt, ko đáng ko ko đạt cơng việc muốn cách nhanh chóng dự định mà trái lại gây hậu ko lường trước Đề18 “Có gã khổng lồ say ngủ người Khi gã khổng lồ thức giấc, phép màu xảy ra” Frederick faust Suy nghĩ anh/ chị ý kiến Năng lực tiềm ẩn người ... bị thất bại, khơng tìm thấy ngọc mà tự hủy hoại tài sản đến độ phá sản, đau buồn chết -Vấn đề nghị luận Sự nguy hại thói tham lam, a dua, thiếu hiểu biết Đề “Ta hỏi chim Ngươi cần gì? Chim trả... nghĩ anh/chị vấn đề đặt đoạn văn Gv lưu ý hs; Ở đề trên, sau đọc kĩ đề, xác định từ khóa vấn đề nghị luận qua câu hỏi, đề cao lao động sáng tạo sở tạo nên giá trị tồn người, Đề Sự sáng tạo đòi... cũ, lỗi thời, quen thuộc, khám phá điều lạ, có giá trị, mang lại thành tốt đẹp cho sống cá nhân xã hội Đề - Chim ưng thường bay mình, quạ, sáo thường bay John Websten Suy nghĩ anh/chị ý nghĩa - Xem thêm -Xem thêm NGHỊ LUẬN XÃ HỘI, Mở bài văn nghị luận xã hộiHướng dẫn cách viết Mở bài nghị luận xã hội và một số mở bài mẫu sẽ giúp các em học sinh có thêm tài liệu tham khảo về cách viết mở bài dạng văn nghị luận bài cho bài văn nghị luận xã hội1. Hướng dẫn viết mở bài nghị luận xã hộia. Mở bài trực tiếpb. Mở bài gián tiếp2. Ví dụ mở bài nghị luận xã hộia. Ví dụ mở bài trực tiếpb. Ví dụ mở bài gián tiếpBản quyền tài liệu thuộc về VnDoc. Nghiêm cấm mọi hành vi sao chép nhằm mục đích thương Hướng dẫn viết mở bài nghị luận xã hộia. Mở bài trực tiếpĐối với mở bài trực tiếp, học sinh dẫn dắt thẳng vào vấn đề nghị luận. Giới thiệu vấn đề nghị luận ngắn gọn hàm bài trực tiếp không yêu cầu học sinh phải suy luận nhiều, cách viết này đảm bảo đúng chủ đề, ngắn gọn tuy nhiên hiệu quả nghệ thuật không cao và bài văn sẽ không được đánh giá cao bằng mở bài gián Mở bài gián tiếpMở bài gián tiếp là cách viết phần mở bài dài hơn trực tiếp, có những liên tưởng, dẫn dắt tinh tế, khéo léo vào vấn đề nghị bài gián tiếp giúp cho bài làm văn dài hơn, hay hơn, hiệu quả nghệ thuật cao hơn mở bài trực sinh muốn viết được một mở bài gián tiếp hay cần có sự liên tưởng giữa vấn đề nghị luận ở đề bài với những vấn đề khác có nét tương đồng hoặc tương phản rồi dùng những vấn đề đó dẫn dắt vào đề bài.→ Bài văn có mở bài gián tiếp sẽ được đánh giá cao hơn mở bài trực tiếp vì nó sinh động hơn, giàu sức gợi Ví dụ mở bài nghị luận xã hộia. Ví dụ mở bài trực tiếpNghị luận xã hội về tư tưởng, đạo líLòng hiếu thảo là truyền thống tốt đẹp của nhân dân ta từ bao đời này. Là một người con tiếp bức truyền thống này, chúng ta cần có ý thức giữ gìn, bảo vệ và phát huy lòng hiếu luận xã hội về hiện tượng đời sốngÔ nhiễm môi trường đang là vấn đề nhức nhối nhất hiện nay nhận được sự quan tâm của toàn dư luận. Mỗi chúng ta cần có những nhận thức về vấn đề nguy cấp này và có biện pháp kịp thời để bảo vệ môi trường luận xã hội về giá trị của thời gianThời gian là thứ vô cùng quý giá, một đi không trở lại. Vì vậy, ngay từ bây giờ, mỗi người chúng ta cần có những nhận thức đúng đắn về giá trị của nó. Từ đó, biết cách sử dụng thì giờ hợp Ví dụ mở bài gián tiếpNghị luận xã hội về tư tưởng, đạo líCon người Việt Nam ta từ xưa đến nay được bạn bè năm châu biết đến với nhiều truyền thống tốt đẹp và phẩm chất đáng quý khiến cả thế giới phải khâm phục. Là thế hệ con cháu tiếp bước truyền thống tốt đẹp của cha anh, chúng ta cần cố gắng tu dưỡng đạo đức thật tốt. Một trong những phẩm chất cao đẹp đó mà chúng ta cần có chính là lòng hiếu luận xã hội về hiện tượng đời sốngTrên thế giới hàng ngày diễn ra nhiều vấn đề nhức nhối nhận được sự quan tâm của dư luận toàn xã hội. Chúng ta không nên thờ ơ, bàng quan với cuộc sống quanh ta đặc biệt là trong bối cảnh ô nhiễm môi trường đang ngày càng tàn phá cuộc sống nặng nề như hiện luận xã hội về giá trị của thời gianNgạn ngữ có câu "Thời gian là vàng". Câu nói giàu ý nghĩa đã nhắc nhở con người cần biết trân trọng, nâng niu thì giờ - thứ không thể níu kéo. Do đó, để không phải sống trong nuối tiếc và hối hận thì trước hết, mỗi người hãy hiểu đúng về giá trị của thời đây VnDoc đã giới thiệu tới các em Mở bài nghị luận xã hội. Chắc hẳn qua bài viết bạn đọc đã nắm được những ý chính cũng như trau dồi được nội dung kiến thức của bài viết rồi đúng không ạ? Bài viết đã hướng dẫn bạn đọc cách làm mở bài nghị luận xã hội. Hi vọng qua bài viết này bạn đọc có thêm nhiều tài liệu để học tập nhé. Để có kết quả cao hơn trong học tập, VnDoc xin giới thiệu tới các em học sinh tài liệu học tập môn Toán 12, Tiếng Anh lớp 12 mà VnDoc tổng hợp và đăng các em học tập thật tốt. Nguyễn Phương Thu, THCS Chu Văn An - Hướng dẫn học sinh viết văn Nghị luận xã hội, dạng câu chuyện học sinh giỏi HƯỚNG DẪN HỌC SINH VIẾT BÀI VĂN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI, DẠNG CÂU CHUYỆN DÀNH CHO HỌC SINH GIỎI A. Phần mở đầu I. Tên đề tài Hướng dẫn học sinh viết bài văn Nghị luận xã hội, dạng câu chuyện dành cho học sinh giỏi II. Lý do chọn đề tài Tôi về nhận công tác tại trường THCS Chu Văn An từ năm học 2007-2008 và đến năm học 2009 - 2010 được ban giám hiệu nhà trường tin tưởng giao cho nhiệm vụ bồi dưỡng đội tuyển học sinh giỏi lớp 9 môn Ngữ văn. Từ đó đến nay bản thân tôi đã cố gắng không nhất là để không phụ lòng tin của ban giám hiệu; thứ hai là do áp lực vì từ trước đến nay thế mạnh của trường Chu văn An là có nhiều học sinh giỏi Toán và Anh văn, môn Văn rất ít được sự quan tâm của phụ huynh và cũng không được nhiều học sinh yêu thích, lựa chọn. Phải làm sao để thay đổi được điều này là trăn trở không chỉ của riêng giáo viên mà còn cả lãnh đạo nhà trường. Chính vì vậy khi biên soạn các chuyên đề bồi dưỡng học sinh giỏi, tôi đã đưa vào một vấn đề mới so với kiến thức của các em học sinh bậc THCS “Hướng dẫn viết văn Nghị luận xã hội, dạng câu chuyện”. Bởi lẽ qua nhiều năm tham gia công tác bồi dưỡng học sinh giỏi và nghiên cứu các đề thi, tôi nhận thấy đề dành cho đối tượng học sinh giỏi không chỉ đơn thuần kiến thức nhiều hơn so với kiến thức cơ bản được học ở bậc THCS mà còn được nâng ở tầm cao hơn tiếp cận với các dạng bài kiểm tra, bài viết ở bậc THPT. Nếu giáo viên chuẩn bị chu đáo cho các em điều này thì học sinh sẽ không lúng túng khi làm bài thi, gặp dạng đề mới. Và thực tế trong những năm qua khi gặp câu hỏi này trong đề thi, các em đã tự tin xử lý tốt và triển khai đúng hướng. Với 1 Nguyễn Phương Thu, THCS Chu Văn An - Hướng dẫn học sinh viết văn Nghị luận xã hội, dạng câu chuyện học sinh giỏi dạng đề Nghị luận xã hội qua một câu chuyện chứa nhiều ẩn ý, quả thật khó với học sinh lớp 9, nhưng với đối tượng là học sinh giỏi, các em có thể tiếp thu và làm bài tốt. Chính vì điều này mà qua nhiều năm bồi dưỡng học sinh giỏi, tôi đã từng bước điều chỉnh, rút kinh nghiệm để làm sao thực hiện được chuyên đề một cách hài hòa vừa cung cấp kiến thức và phương pháp làm bài cho học sinh vừa giúp các em phát huy được khả năng sáng tạo và cảm thụ một cách tốt nhất mà không máy móc, đơn điệu trong bài viết của mình. III. Mục đích của đề tài 1. Trước hết thực hiện đề tài “Hướng dẫn học sinh viết văn Nghị luận xã hội, dạng câu chuyện” trong các tiết dạy là để học sinh bước đầu hiểu được cách làm bài Nghị luận xã hội dạng tư tưởng, đạo lý ở mức cao hơn so với các đề bài thông thường sau khi đã nắm được các bước cơ bản làm bài Nghị luận về vấn đề tư tưởng, đạo lý theo chương trình của sách giáo khoa. 2. Đưa đề tài “Hướng dẫn học sinh viết văn Nghị luận xã hội, dạng câu chuyện” với mục đích - Tạo tâm thế chuẩn bị tích cực cho học sinh khi tiếp cận với các dạng khó của đề thi học sinh giỏi. Và nếu như không gặp dạng câu này trong đề thi thì các em cũng có sự chuẩn bị tốt khi thi vào lớp 10 Chuyên Văn và sau này học tiếp ở bậc THPT. - Tạo điều kiện cho các em làm việc nhóm một cách hiệu quả, cùng nhau đóng góp ý kiến xây dựng bài trong nhóm cũng như tiếp thu những ý kiến của các thành viên khác để bổ sung kiến thức cho mình khi làm việc cá nhân. - Tạo ra các bài viết cảm thụ sâu sắc, phát huy được khả năng sáng tạo, cách nhìn nhận vấn đề của học sinh qua một câu chuyện để từ đó rút ra những vấn đề về tư tưởng xã hội một cách sâu sắc. IV. Nhiệm vụ của đề tài Việc đào tạo đội ngũ học sinh giỏi để đáp ứng cho trường Chuyên của tỉnh là nhiệm vụ mà người làm công tác bồi dưỡng học sinh giỏi lớp 9 thật sự quan tâm. Chọn đề tài này là giáo viên đã đưa vào các vấn đề mới so với trình độ học sinh bậc 2 Nguyễn Phương Thu, THCS Chu Văn An - Hướng dẫn học sinh viết văn Nghị luận xã hội, dạng câu chuyện học sinh giỏi THCS để các em có thể tiếp cận được cái mới ở mức cao hơn hẳn xứng với tầm học sinh giỏi; để các em thỏa sức khám phá và thể hiện năng lực viết văn cũng như nhìn nhận vấn đề xã hội, cuộc sống xung quanh một cách thấu đáo mà không phải chỉ quanh quẩn với những dạng đề quen thuộc. V. Phương pháp nghiên cứu đề tài Từ thực tế công tác bồi dưỡng học sinh giỏi lớp 9 trong nhiều năm nay, tôi nhìn thấy mình cần thay đổi phương pháp giảng dạy, đầu tư nhiều hơn cho bài dạy để không chỉ cung cấp kiến thức cho học sinh mà còn tạo ra hứng thú đối với các em thật sự yêu thích môn Văn nhất là các em học sinh giỏi. Mặt khác tôi muốn làm thay đổi suy nghĩ của một số phụ huynh và học sinh khi cho rằng môn Văn rất khó học, nhàm chán chỉ cần học tốt và dành nhiều thời gian cho các môn tự nhiên. VI. Phạm vi nghiên cứu đề tài - Đối tượng học sinh giỏi lớp 9 - Nội dung nghiên cứu Hướng dẫn học sinh viết văn Nghị luận xã hội, dạng câu chuyện VII. Khẳng định tính mới của đề tài Đây là đề tài mà tôi thực hiện suốt nhiều năm qua. Điểm mới của đề tài là đưa vào dạng Nghị luận xã hội về vấn đề tư tưởng đạo lý những câu chuyện có giá trị về tư tưởng đạo lý để học sinh nhìn nhận đánh giá, rút ra vấn đề tránh theo lối mòn trong cảm thụ. Đây là dạng đề mới hoàn toàn so với mặt bằng chung của học sinh THCS. Mặt khác từ thực tế của ngành nói chung, trường THCS Chu Văn An nói riêng rất quan tâm và tạo mọi điều kiện từ vật chất đến tinh thần cho giáo viên toàn tâm, toàn ý dạy học nâng cao chất lượng của học sinh đã giúp tôi thực hiện ý tưởng của mình. B. NỘI DUNG I. Cơ sở khoa học Từ năm học 2007 – 2008, Đề án trường Tạo nguồn ra đời và thực hiện thí điểm ở trường Chu Văn An, tôi đã được tham gia giảng dạy từ năm đầu tiên và có nhiều năm liền giảng dạy đối tượng học sinh Tạo nguồn, học sinh giỏi lớp 9. Tôi nhận thấy 3 Nguyễn Phương Thu, THCS Chu Văn An - Hướng dẫn học sinh viết văn Nghị luận xã hội, dạng câu chuyện học sinh giỏi dạy học sinh giỏi có thuận lợi là trình độ các em ngang nhau, khả năng tiếp thu và vận dụng tốt; lại thêm ý thức học tập cao nên giáo viên đỡ vất vả hơn. Tuy nhiên bên cạnh đó, các em là học sinh giỏi nên đòi hỏi giáo viên phải không ngừng học tập nâng cao trình độ, cập nhật kiến thức, những đổi mới của ngành về phương pháp giảng dạy, về các kỹ thuật dạy học… làm sao để đem đến sự hứng thú cho học sinh vì những vấn đề cơ bản từ sách giáo khoa là chưa đủ, nhất là dạy đối tượng học sinh giỏi thì điều này lại càng quan trọng hơn. Giáo viên cần phải phát hiện các em cần điều gì, thiếu sót cái gì, phải đưa những kiến thức nào ngoài sách giáo khoa để nâng cao sự hiểu biết cho học sinh mà không quá dàn trải; phát hiện điểm mạnh, điểm yếu của từng em, khơi dòng cảm xúc giúp các em mở rộng tầm nhìn, bồi đắp tình yêu với thế giới văn chương…Đó chính là trách nhiệm của người làm công tác phát hiện và mài giũa những viên ngọc sáng - học sinh giỏi văn. II. Thực trạng lợi Nội dung áp dụng cho học sinh giỏi lớp 9. Các em là đối tượng học sinh giỏi, có ý thức học tập và quyết tâm cao trong việc chiếm lĩnh tri thức. Măt khác trong chương trình chính khóa các em đã nắm được phương pháp chung về dạng bài Nghị luận về vấn đề tư tưởng, đạo lý nên khi triển khai dạng đề này ở mức nâng cao, giáo viên sẽ gặp thuận tiện vì học sinh sẽ nhanh chóng nắm bắt được vấn đề. 2. Khó khăn - Giáo viên + Chuẩn bị chuyên đề, tra cứu tìm nhiều mẩu chuyện có ý nghĩa giáo dục gắn với nội dung chương trình của bậc THCS, không quá dễ, cũng không quá khó đối với trình độ và nhận thức của các em. + Định hướng cho học sinh các bước cần thiết, đôn đốc, nhắc nhở học sinh thực hiện. + Góp ý và chỉnh sửa các sản phẩm làm theo nhóm, các sản phẩm của cá nhân. + Hướng dẫn cách viết từng đoạn và toàn bài. Đọc và nhận xét các bài làm hoàn chỉnh của học sinh; chỉ ra cụ thể ưu điểm, nhược điểm. 4 Nguyễn Phương Thu, THCS Chu Văn An - Hướng dẫn học sinh viết văn Nghị luận xã hội, dạng câu chuyện học sinh giỏi + Thời gian thực hiện dài và vấn đề cũng không dễ đòi hỏi giáo viên phải kiên nhẫn. + Thời lượng dành cho các tiết bồi dưỡng ít 2 tiết/tuần, trong khi khối lượng kiến thức cần cung cấp cho học sinh lại nhiều. - Học sinh + Đây là dạng đề khó, đòi hỏi các em phải thật đam mê môn học mới kiên nhẫn tìm tòi, suy nghĩ. + Trước khi có được bài làm hoàn chỉnh có chất lượng, học sinh phải thực hiện nhiều bước nghe hướng dẫn của giáo viên, hợp tác với các thành viên trong nhóm, làm việc cá nhân tại lớp và ở nhà, lập dàn ý, viết bài. + Là học sinh lớp 9, nên số lượng bài học trong lớp nhiều do đó việc dành thời gian cho các tiết học bồi dưỡng cũng hạn chế. + Yếu tố tâm lý đứng trước một cuộc đọ sức không hề dễ dàng kỳ thi Olympic hàng năm, thi vào lớp 10 Chuyên Văn nên các em phần nào cũng căng thẳng, lo âu. III. Nội dung Trình bày kinh nghiệm cho việc thực hiện đề tài Hướng dẫn học sinh viết bài văn Nghị luận xã hội, dạng câu chuyện” 1. Chuẩn bị a. Học sinh - Nắm vững phương pháp làm bài Nghị luận về vấn đề tư tưởng, đạo lý trong chương trình chính khóa. - Làm việc nhóm theo sự phân công của giáo viên; làm việc cá nhân tích cực; bảo đảm đúng thời gian. - Máy tính có kết nối mạng để gửi bài cho giáo viên khi làm bài ở nhà. b. Giáo viên - Đưa ra yêu cầu trước khi thực hiện chuyên đề + Nắm vững phương pháp làm bài Nghị luận về vấn đề tư tưởng, đạo lý trong chương trình chính khóa để không mất nhiều thời lượng dành cho chuyên đề. + Tuân thủ về thời gian quy định khi làm bài, nộp bài. 5 Nguyễn Phương Thu, THCS Chu Văn An - Hướng dẫn học sinh viết văn Nghị luận xã hội, dạng câu chuyện học sinh giỏi + Có tinh thần hợp tác với các thành viên trong nhóm. + Chia sẻ với giáo viên khi gặp khó khăn, vướng mắc gặp trực tiếp, liên hệ qua điện thoại, qua email… + Hoàn thành các sản phẩm của nhóm, của cá nhân có chất lượng, không đại khái, qua loa. + Bài viết thu hoach cuối chuyên đề có chất lượng. - Chia nhóm cho học sinh thực hiện Mỗi nhóm hai học sinh. - Chuẩn bị các đề văn Nghị luận xã hội về vấn đề tư tưởng, đạo lý dạng câu chuyện; các dàn bài; một số bài văn mẫu của học sinh trong đội tuyển ở các năm trước. - Những bài tập thực hành tại lớp theo nhóm, bài về nhà dành cho cá nhân. - Chuẩn bị màn hình trình chiếu. - Thời gian thực hiện chuyên đề 10 tiết ở lớp 2. Tiến hành  Giáo viên - Ghi tên chuyên đề lên bảng Nghị luận xã hội, dạng câu chuyện. - Nêu mục đích, yêu cầu của chuyên đề. + Cung cấp khái niệm và dạng đề Nghị luận xã hội dưới dạng câu chuyện. + Học sinh biết nhận ra và biết cách lập dàn ý cho dạng đề này. + Bài thu hoạch cuối chuyên đề là một bài văn hoàn chỉnh, có chất lượng. - Các bước thực hiện Bước 1 Hướng dẫn phần lý thuyết và lập dàn bài mẫu 2 tiết * Thế nào là đề nghị luận xã hội dưới dạng câu chuyện? Loại đề Nghị luận xã hội về tư tưởng, đạo lý chỉ đưa ra câu chuyện chứa nhiều ẩn ý, không nêu vấn đề cần bàn luận cụ thể, người viết phải tự mình tìm ra ý nghĩa mà câu chuyện gửi gắm để bàn bạc, đưa ra lời nhận xét, đánh giá chính xác có chiều sâu. Ví dụ 1 Đừng thay đổi thế giới 6 Nguyễn Phương Thu, THCS Chu Văn An - Hướng dẫn học sinh viết văn Nghị luận xã hội, dạng câu chuyện học sinh giỏi Ngày xưa, có một vị vua trị vì vương quốc nọ rất thịnh vượng. Một hôm, ông quyết định vi hành đến những miền xa xưa của đất nước. Khi trở về cung điện, ông than phiền chân ông rất đau đớn vì lần đầu tiên đi một chuyến dài ngày như thế trên những con đường rất gồ ghề và lởm chởm đá vụn. Nhà vua ban lệnh cho mọi người phải phủ da thuộc trên khắp các con đường của vương quốc. Rõ ràng việc này cần hàng triệu bộ da bò và sẽ tiêu phí rất nhiều tiền của. Một hầu cận thông minh, dũng cảm tâu với vua “Sao bệ hạ lại dùng tiền một cách không cần thiết như thế? Sao bệ hạ không đo cắt một miếng da vừa mới chân mình?” Nhà vua rất ngạc nhiên nhưng rồi ông cũng chấp nhận gợi ý của người hầu cận, làm một đôi giày cho riêng mình.” Hãy trình bày suy nghĩ của mình về ý nghĩa rút ra từ câu chuyện trên. Nguồn Internet Ví dụ 2 Cho văn bản Nơi dựa Người đàn bà nào dắt đứa nhỏ đi trên đường kia? Khuôn mặt trẻ đẹp chìm vào những miền xa nào… Đứa bé đang lẫm chẫm muốn chạy lên, hai chân nó cứ ném về phía trước, bàn tay hoa hoa một điệu múa kỳ lạ. Và cái miệng nhỏ líu lo không thành lời, hát một bài hát chưa từng có. Ai biết đâu, đứa bé bước còn chưa vững kia lại chính là nơi dựa cho người đàn bà kia sống. Người chiến sĩ nào đỡ bà cụ trên đường kia? Đôi mắt anh có cái ánh riêng của đôi mắt đã nhiều lần nhìn vào cái chết. Bà cụ lưng còng tựa trên cánh tay anh, bước từng bước run rầy. Trên khuôn mặt già nua, không biết bao nhiêu nếp nhăn đan vào nhau, mỗi nếp nhăn chứa đựng bao nỗi cực nhọc gắng gỏi một đời. Ai biết đâu, bà cụ bước không còn vững lại chính là nơi dựa cho người chiến sĩ kia đi qua những thử thách. Nguyễn Đình Thi, Tia nắng, NXB Văn học Hà Nội, 1983 Từ ý nghĩa văn bản trên, hãy trình bày suy nghĩ của em. Nguồn Đề thi Tuyển sinh lớp 10 THPT Chuyên năm học 2010 -2011, TPHCM 7 Nguyễn Phương Thu, THCS Chu Văn An - Hướng dẫn học sinh viết văn Nghị luận xã hội, dạng câu chuyện học sinh giỏi * Phương pháp làm bài - Tìm hiểu đề và tìm ý Học sinh đọc kỹ đề để tìm ra ý nghĩa, tư tưởng đạo lý chính xác từ câu chuyện và định hướng làm bài. - Xác định kiểu bài Nghị luận về vấn đề tư tưởng, đạo lý - Lập dàn ý dàn bài chung giáo viên lưu ý học sinh đây là dạng đề Nghị luận về vấn đề tư tưởng, đạo lý nên sẽ triển khai dàn ý theo hướng đề này nhưng cần lưu ý bàn bạc vấn đề nhưng không thoát ly nội dung câu chuyện, mà vấn đề bàn bạc phải dựa trên cái nền tư tưởng mà câu chuyện đặt ra. 1 Phần mở bài - Nêu vấn đề tư tưởng, đạo lý được rút ra từ câu chuyện. - Giới thiệu câu chuyện, dẫn vào bài. 2 Thân bài - Giải thích ý nghĩa câu chuyện. - Phân tích nguyên nhân vấn đề xuất phát từ câu chuyện + Phân tích các nguyên nhân + Dẫn chứng minh họa Lấy ví dụ từ câu chuyện và ví dụ từ thực tế cuộc sống - Bàn bạc, mở rộng vấn đề + Vấn đề mà câu chuyện đề cập có ý nghĩa như thế nào trong đời sống? + Phê phán những hành vi lệch lạc không đúng hoặc ca ngợi những hành động đáng khen. 3 Kết bài - Khẳng định lại vấn đề tư tưởng, đạo lý mà câu chuyện đặt ra. - Nêu bài học rút ra cho bản thân từ vấn đề đã bàn bạc. * Lưu ý Như vậy phần quan trọng ở đây là học sinh phải nắm được chính xác ý nghĩa mà câu chuyện đề cập, và khi triển khai vấn đề không được thoát khỏi ý nghĩa câu chuyện – đây là phần mà học sinh hay mắc lỗi nhiều nhất. Thường thường, các em tìm được ý nghĩa câu chuyện và nêu vấn đề ở đề bài, nhưng đến phần thân bài các em chỉ lo giải quyết vấn đề tư tưởng, đạo lý tìm được mà hoàn toàn quên bẵng câu chuyện đã cho ở trên. Do đó thực hiện chuyên đề này, từng bước giáo viên giúp các em tìm ra vấn đề chính xác, quen thao tác làm bài. * Dàn bài mẫu Giáo viên hướng dẫn học sinh lập hai dàn ý để làm mẫu Ví dụ 1 Đừng thay đổi thế giới đã nêu ở trên 1 Mở bài Nêu vấn đề Bàn về mối quan hệ giữa cái tôi và cái ta trong đời sống của mỗi con người từ câu chuyện Đừng thay đổi thế giới. 8 Nguyễn Phương Thu, THCS Chu Văn An - Hướng dẫn học sinh viết văn Nghị luận xã hội, dạng câu chuyện học sinh giỏi Đánh giá chung của người viết về ý nghĩa vấn đề. 2 Thân bài - Xác định ý nghĩa nội dung câu chuyện + Qua câu chuyện về vị vua, người kể muốn bàn về việc con người trong cuộc sống hãy vì người khác mà thay đổi bản thân mình. + Bàn mặt tích cực và tiêu cực về cái tôi trong bản thân mỗi người cái tôi mang phong thái riêng; cái tôi vị kỷ. - Bình Vì sao để cuộc sống trở nên tốt đẹp hơn, con người không nên buộc người khác thay đổi mà hãy thay đổi bản thân? + Cái tôi của mỗi người là đáng quý, gắn cái tôi với lợi ích của cộng đồng là điều đáng trân trọng. Dẫn chứng từ câu chuyện vị vua đã từ bỏ cái tôi của mình, chấp nhận lời đề nghị của viên cận thần khi làm cho mình đôi giày mà không phải là trải da suốt đoạn đường ông đi kinh lý. + Thay đổi bản thân không phải là điều dễ dàng, thay đổi vì người khác lại càng khó khăn hơn. Nhưng con người không phải là một sinh thể riêng lẻ. Sự tồn tại và phát triển của mỗi cá nhân đều mang dấu ấn cộng đồng. + Vì người mà thay đổi bản thân là nhân cách, là đạo đức, là sự cao cả trong sứ mệnh làm người. Dẫn chứng từ cuộc sống thực tế bằng sự hiểu biết của học sinh - Luận + Thay đổi bản thân nhưng không được đánh mất mình. Đó là lòng tự trọng. + Nêu cuộc sống cá nhân có lúc nào đó, đã thay đổi bản thân vì ai và vì cái gì chưa? + Bài học rút ra từ câu chuyện là gì? 3 Kết bài - Tiếp nhận có chọn lọc những ý nghĩa bài học từ câu chuyện mang tính giáo huấn lựa chọn một cách sống tích cực tốt mình, đẹp người. - Rút ra bài học cho mình. Ví dụ 2 Nơi dựa đã nêu ở trên 1 Mở bài - Trong cuộc sống mỗi con người đều cần có một nơi dựa. - Giới thiệu câu chuyện, vào bài. 2 Thân bài - Giải thích + Nơi dựa là nơi để cho mọi người nương tựa, là nơi tiếp cho họ sức mạnh, niềm tin, sức mạnh, động lực sống, nơi mang lại cảm giác ấm áp, bình yên.. + Ở biểu hiện bên ngoài người phụ nữ là nơi dựa cho cậu bé, bà cụ cũng là nơi dựa cho người chiến sĩ. Nhưng biết đâu đứa bé cũng chính là nguồn sống của người mẹ, và người chiến sĩ vững vàng được lại là nhờ vào tình yêu thương của bà cụ. 9 Nguyễn Phương Thu, THCS Chu Văn An - Hướng dẫn học sinh viết văn Nghị luận xã hội, dạng câu chuyện học sinh giỏi - Ý nghĩa gợi ra từ câu chuyện + Có những nơi dựa khác nhau những người thương yêu; những kỷ niệm có giá trị thiêng liêng; những không gian, vật chất cụ thể; ưu điểm, mặt mạnh của bản thân. + Nơi dựa giúp con người cảm thấy bình yên, thanh thản, vượt qua mọi khó khăn, thử thách, có động lực phấn đấu, vươn lên… Dẫn chứng từ câu chuyện + Ai cũng cần có chỗ dựa và mỗi người đều có thể là nơi dựa cho người khác. Dẫn chứng từ cuộc sống hoặc chính từ bản thân mình - Phê phán những người sống chỉ biết dựa dẫm, lệ thuộc vào người khác hoặc những người chọn những nơi dựa không tốt. 3 Kết bài - Cần trân trọng những nơi dựa tốt đẹp mà mình có được, đồng thời cũng là nơi dựa ý nghĩa cho người khác. - Bản thân rút ra bài học gì từ câu chuyện. Bước hai Hướng dẫn phần thực hành lập dàn ý theo nhóm 4 tiết Sau khi đã hướng dẫn đề mẫu cho học sinh tham khảo ít nhất hai đề, giáo viên sẽ cho các em làm dàn ý theo nhóm. Mục đích của bước này là các em cùng làm việc với nhau đọc mẩu chuyện, thảo luận tìm ra vấn đề tư tưởng, đạo lý từ câu chuyện; tìm ý, các dẫn chứng cần sử dụng; lập dàn ý hoàn chỉnh. Sau khi hoàn thành một đề, các nhóm sẽ nộp bài, giáo viên sửa dàn ý cho từng nhóm, nhận xét, góp ý những điểm nào còn thiếu sót cũng như phát hiện những ý sáng tạo của học sinh để động viên kịp thời. Sau đó các em tiếp tục cùng nhau lập một số dàn ý khác hoàn thiện hơn sau khi đã được rút kinh nghiệm, vì bài đầu tiên lúc nào cũng sẽ có nhiều sai sót. Một ví dụ về dàn bài của nhóm sau khi đã thảo luận Đề Em suy nghĩ gì về đoạn thư sau đây được xem là của tổng thống Mỹ - Abraham Lincoln gửi thầy hiệu trưởng ngôi trường con trai mình đang học “Xin hãy giúp cho cháu thấy được thế giới kỳ diệu của sách. Nhưng cũng hãy cho cháu có đủ thời gian lặng lẽ suy tư về sự bí ẩn muôn thuở của cuộc sống đàn chim tung cánh trên bầu trời, đàn ong bay lượn trong ánh nắng và những bông hoa nở ngát bên đồi xanh.” Nguồn 162 Đề và bài văn hay, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội Dàn bài của nhóm Nguyễn Thanh Tâm và Nguyễn Thanh Hải lớp 9/8 đội tuyển học sinh giỏi Văn trường Chu Văn An năm học 2015 – 2016 10 Nguyễn Phương Thu, THCS Chu Văn An - Hướng dẫn học sinh viết văn Nghị luận xã hội, dạng câu chuyện học sinh giỏi 11 Nguyễn Phương Thu, THCS Chu Văn An - Hướng dẫn học sinh viết văn Nghị luận xã hội, dạng câu chuyện học sinh giỏi 12 Nguyễn Phương Thu, THCS Chu Văn An - Hướng dẫn học sinh viết văn Nghị luận xã hội, dạng câu chuyện học sinh giỏi Bước 3 Lập dàn ý của cá nhân 4 tiết Khi việc làm theo nhóm đã thuần thục hai đến ba bài, các em đã nắm bắt được vấn đề, giáo viên sẽ cho cá nhân tự lập dàn ý. Mục đích của bước này là đánh giá khả năng tiếp thu, năng lực của từng em một cách chính xác. Làm cá nhân có thể cho các em làm một số đề tại lớp, còn lại có thể giao bài về nhà vì thời gian ở lớp không có nhiều. Sau đó giáo viên sẽ sửa bài cho các em. Khi thực hiệc đề tài này, giáo viên không vội cho các em viết bài ngay mà tập trung làm kỹ phần lập dàn ý để các em nắm vững và nhuần nhuyễn các thao tác; bởi vì ở chuyên đề Rèn kỹ năng diễn đạt trước đó, học sinh đã được tập thực hành viết đoạn văn nên năng lực viết của các em đã được rèn giũa. Ở chuyên đề này giáo viên kiên nhẫn cho các em lập dàn ý, chủ yếu là tập cho các em nhìn nhận vấn đề chính xác, mới bắt đầu cho các em viết bài vì đã có sẵn dàn bài nên việc triển khai thành bài văn không khó lắm đối với các em. Bên cạnh đó thời lượng dành cho việc ôn tập không nhiều nên ngoài hai tiết/tuần học tại trường, giáo viên thường tự bố trí thêm giờ để bồi dưỡng cho các em hoặc thầy trò trao đổi qua điện thoại, qua mail. Giáo viên luôn sẵn sàng chia sẻ và sửa bài cho các em bất cứ lúc nào ngoài thời gian ở lớp. Một ví dụ về dàn bài học sinh cá nhân Đề Những vết đinh Một cậu bé có tính hay nổi nóng. Một hôm, cha cậu đưa cho cậu một túi đinh và bảo “Mỗi khi con nổi nóng với ai đó thì hãy đóng một cái đinh lên hàng rào gỗ.” Ngày đầu tiên, cậu bé đã đóng tất cả 37 cái đinh lên hàng rào. Nhưng vài tuần sau, cậu đã tập kiềm chế và số lượng đinh đóng lên hàng rào ngày một ít đi. Đến một hôm, cậu đã không nổi nóng một lần nào trong suốt cả ngày. Cậu đến thưa với cha và ông bảo “Tốt lắm, bây giờ nếu sau mỗi ngày con không hề nổi giận với ai, con hãy nhổ một cái đinh ra khỏi hàng rào.” Ngày lại ngày trôi qua, đến một hôm, cậu bé vui mừng tìm cha và hãnh diện bảo rằng đã không còn một cái đinh nào trên hàng rào nữa. Cha cậu liền đến bên hàng rào, nhỏ nhẻ nói với cậu “Con đã làm rất tốt, nhưng con hãy nhìn những lỗ đinh còn để lại trên hàng rào. Hàng rào đã không còn như xưa nữa rồi. Nếu con nói điều gì trong cơn giận dữ, những lời nói ấy cũng như vết đinh này, chúng để lại những vết thương khó lành trong lòng người khác. Cho dù sau đó con có xin lỗi bao nhiêu lần đi nữa, vết thương đó vẫn còn lại mãi.” Trích Quà tặng cuộc sống, NXB Trẻ TPHCM,2003 Suy ngẫm của em về câu chuyện trên. Nguồn Đề thi lớp 10 THPT Chuyên Hùng Vương 13 Nguyễn Phương Thu, THCS Chu Văn An - Hướng dẫn học sinh viết văn Nghị luận xã hội, dạng câu chuyện học sinh giỏi Dàn ý của em Thái Trần Ngọc Bình hiện là học sinh lớp Chuyên văn trường THPT Chuyên Hùng Vương năm học 2015 – 2016 14 Nguyễn Phương Thu, THCS Chu Văn An - Hướng dẫn học sinh viết văn Nghị luận xã hội, dạng câu chuyện học sinh giỏi 15 Nguyễn Phương Thu, THCS Chu Văn An - Hướng dẫn học sinh viết văn Nghị luận xã hội, dạng câu chuyện học sinh giỏi Bước 4 Viết bài văn Thời gian 60 phút Sau khi học sinh lập được một số dàn ý tương đối chính xác về ý nghĩa tư tưởng, đạo lý mà câu chuyện gửi gắm, giáo viên sẽ cho các em thực hành viết một bài văn hoàn chỉnh mà các em đã lập dàn ý từ trước, các em có thể tùy chọn một đề bài mà các em tâm đắc nhất. Ở đây giáo viên không cho các em thực hành viết từng đoạn mà viết luôn một bài vì qua suốt một quá trình được học bồi dưỡng, năng lực viết văn của các em tương đối ổn định. Trọng tâm của đề tài này là các em phải phát hiện ra vấn đề và đánh giá vấn đề không chỉ ở mức độ đủ mà còn phải có chiều sâu. Mặt khác dành thời lượng 60’ viết bài là để các em tập làm quen với thời gian chính xác khi làm bài thi thường thường câu hỏi về Nghị luận xã hội trong đề thi chiếm khoảng 30% tổng số điểm, nên thời lượng làm bài cũng phải được tính toán, nếu không chuẩn bị trước cho các em thì khi gặp dạng đề này các em sẽ lúng túng mất thời gian Một ví dụ về bài viết nghị luận về câu chuyện Nơi dựa Bài làm của em Nguyễn Thanh Tâm, đội tuyển học sinh giải văn 2015-2016 16 Nguyễn Phương Thu, THCS Chu Văn An - Hướng dẫn học sinh viết văn Nghị luận xã hội, dạng câu chuyện học sinh giỏi 17 Nguyễn Phương Thu, THCS Chu Văn An - Hướng dẫn học sinh viết văn Nghị luận xã hội, dạng câu chuyện học sinh giỏi 18 Nguyễn Phương Thu, THCS Chu Văn An - Hướng dẫn học sinh viết văn Nghị luận xã hội, dạng câu chuyện học sinh giỏi 19 Nguyễn Phương Thu, THCS Chu Văn An - Hướng dẫn học sinh viết văn Nghị luận xã hội, dạng câu chuyện học sinh giỏi Bước 5 Bài thu hoạch cuối chuyên đề 60’ Kết thúc chuyên đề Giáo viên sẽ cho đề bài là một câu chuyện hoàn toàn mới mà các em chưa lập dàn ý và dành thời lượng 60’cho bài kiểm tra cuối chuyên đề. Mục đích là để đánh giá một cách chính xác khả năng nhìn nhận của học sinh khi gặp một đề hoàn toàn mới, năng lực viết văn nghị luận xã hội trong một khoảng thời gian nhất định tương ứng với khoảng thời gian làm bài thi của học sinh. Ví dụ Đề Đọc bài thơ sau đây Mùa đông đang đến gần Những bầy chim bắt đầu thấy lạnh Rủ nhau bay về phương Nam lẩn tránh Dù suốt mùa hè ca ngợi quê hương Chỉ có đại bàng vẫn ngồi im Lặng lẽ nhìn những hàng cây trút lá Khi quê hương gặp những ngày băng giá Đại bàng không bỏ bay đi. Gamazatop Em hãy viết bài văn ngắn khoảng một trang giấy thi trình bày suy nghĩ của em về ý nghĩa được gợi ra từ bài thơ trên. Nguồn Đề thi học sinh Giỏi năm 2011-2012,Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Bình Dương Bài làm của em Nguyễn Hồng Yến giải ba môn Văn cấp tỉnh 2012 – 2013 20 Bạn đang thắc mắc về câu hỏi mở bài nghị luận văn học học sinh giỏi nhưng chưa có câu trả lời, vậy hãy để tổng hợp và liệt kê ra những top bài viết có câu trả lời cho câu hỏi mở bài nghị luận văn học học sinh giỏi, từ đó sẽ giúp bạn có được đáp án chính xác nhất. Bài viết dưới đây hi vọng sẽ giúp các bạn có thêm những sự lựa chọn phù hợp và có thêm những thông tin bổ mở bài hay của học sinh giỏi – mở bài nghị luận xã hội cho học sinh giỏi – Xây sinh giỏi Văn mở bài như thế nào ? – trữ Mở bài mẫu – HỌC NGỮ bài nghị luận văn học học sinh mở bài dùng cho Lí luận văn bài nghị luận xã hội dành cho học sinh giỏi – Học Bài Nghị Luận Xã Hội Học Sinh Giỏi – Pháp Viết Mở Bài Và Kết Bài Hay Cho Học Sinh 20 mở bài nghị luận văn học học sinh giỏi hay nhất 2022Những thông tin chia sẻ bên trên về câu hỏi mở bài nghị luận văn học học sinh giỏi, chắc chắn đã giúp bạn có được câu trả lời như mong muốn, bạn hãy chia sẻ bài viết này đến mọi người để mọi người có thể biết được thông tin hữu ích này nhé. Chúc bạn một ngày tốt lành! Top Văn Học -TOP 10 một số bài văn nghị luận xã hội HAY và MỚI NHẤTTOP 10 lời bài hát văn ông hoàng mười hoài thanh HAY và MỚI NHẤTTOP 10 lời bài hát mùa xuân đầu tiên văn cao HAY và MỚI NHẤTTOP 9 lập dàn ý bài văn tả mẹ lớp 5 HAY và MỚI NHẤTTOP 10 lập dàn ý bài văn tả mẹ HAY và MỚI NHẤTTOP 10 lập dàn ý bài văn tả HAY và MỚI NHẤTTOP 10 làm bài văn biểu cảm về loài cây em yêu HAY và MỚI NHẤT